En lærers bruk av matematiske helklassesamtaler på 2. trinn
Master thesis
Permanent lenke
https://hdl.handle.net/11250/3140964Utgivelsesdato
2024Metadata
Vis full innførselSamlinger
Sammendrag
I denne masteroppgaven er temaet matematisk samtale. Vi undersøker problemstillingen Hvakarakteriserer en lærers bruk av matematisk samtale innenfor addisjon på andre trinn? For åbesvare problemstillingen har vi utarbeidet to forskningsspørsmål. Det førsteforskningsspørsmålet er Hva karakteriserer en læreres bruk av samtaletrekk ihelklassesamtaler? Det andre forskningsspørsmålet er Hva karakteriserer læringsmiljøetlæreren inviterer elevene inn i?
Studien er en case-studie der vi har observert en klasse og læreren i en tidsperiode på tre uker.Datagrunnlaget vårt består av seks økter med helklasseundervisning. Vi har bruktsamtaletrekk (Kazemi & Hintz, 2019, s. 33-34) og læringsmiljø (Skovsmose, 2003, s. 149)som teoretiske rammeverk for å analysere datamaterialet. Vi undersøker hvordan en lærer tari bruk samtaletrekk i undervisningen, for å invitere elevene inn i matematiske samtaler.Samtidig undersøker vi hvilket læringsmiljø læreren inviterer elevene inn i.
Resultatene fra det første forskningsspørsmålet viser at læreren benytter seks av syvsamtaletrekk i undervisningen sin. De mest fremtredende samtaletrekkene er: gjenta, tilføyeog resonnere. Samtaletrekket vi identifiserte at læreren benyttet flest ganger er gjenta.Resultatene fra det andre forskningsspørsmålet viser at undersøkelseslandskap med referansertil semi-virkelighet er det læringsmiljøet læreren inviterer elevene inn flest ganger.