Lek i begynneropplæringen: Hvilke erfaringer har lærere med bruk av lek i begynneropplæringen, og hvordan kan lærerens rolle under leken bidra til inkludering av elevmangfoldet?

Abstract

Denne studien tar sikte på å undersøke læreres erfaringer med lek i begynneropplæringen. Som en del av dette ser vi nærmere på hvordan rollen lærere inntar i leken påvirker inkludering av elevmangfoldet som finnes i skolen. Dette er en kvalitativ studie hvor vi har intervjuet fem lærere som jobber på 1. og 2. trinn i grunnskolen. Funnene er tolket gjennom en tematisk analyse. Analysen indikerer at lærere ser viktigheten av lek som en del av begynneropplæringen, spesielt i henhold til utvikling av elevenes sosiale kompetanse. Likevel tyder funnene på at bruk av lek reduseres kraftig i overgangen fra 1. til 2. trinn. Manglende kunnskap om hvordan lærere kan bruke lek som en del av undervisningen, og krav om å nå kompetansemål satt i læreplanen trekkes frem som faktorer som er med på å begrense bruk av lek i begynneropplæringen. Studien viser også at det kan være utfordrende å inkludere elevmangfoldet i lek. Samtidig kommer det frem at dersom lærere er til stede, og er bevisst hvilken rolle de inntar i leken, kan dette bidra til inkludering av flere elever.