| dc.description.abstract | I denne studien har følgende problemstilling blitt undersøkt: Hvilke erfaringer har PP-rådgivere med å arbeide med tidlig innsats når det gjelder kompetanseutvikling i skolen? Formålet med studien har vært å løfte frem PP-rådgivernes erfaringer i dette arbeidet, og få frem hvilke muligheter og utfordringer de opplever i forhold til å oppfylle mandatet om kompetanse- og organisasjonsutvikling. Videre var hensikten å finne ut hvilken betydning mer kompetanseutvikling om tidlig innsats i skolen har for elever, og særlig elever med særskilte behov. Studien har et kvalitativt design med forskningsintervju som metode. Det ble gjennomført syv intervjuer med PP-rådgivere fra ulike kontorer, og empirien fra intervjuene dannet grunnlag for å besvare problemstillingen.
Funnene fra studien viser at PP-rådgiverne i mye større grad arbeider med sakkyndige vurderinger fremfor kompetanseutvikling. Informantene virker til å ha lite erfaringer med kompetanseutvikling om tidlig innsats, men de fleste har et ønske om å gjøre mer av det og har tro på at det kan bidra til at mengden spesialundervisning minker. For informantene virker tid og kapasitet knyttet til individsaker til å sette en begrensning for å kunne arbeide mer systemrettet med kompetanseutvikling. For at PP-rådgiverne skal ha større mulighet for å drive med kompetanseutvikling om tidlig innsats er det behov for en klargjøring av PPTs oppgaver og vektleggingen av disse. | |
