| dc.description.abstract | Denne oppgaven undersøker hvilke tiltak og tilpasninger norsklærere på mellomtrinnet kjenner til, for elever som strever i lesing – og i hvilken grad de benytter ulike tilpasninger innenfor klassens rammer. Oppgavens formål består i å beskrive læreres praksis i arbeid med svake lesere, og se dette i lys av teori og forskning på fagfeltet. Det teoretiske grunnlaget bygger på både anerkjente forskere og deres teorier, samt skolens rammeverk og lovverk.
I denne oppgaven er datamaterialet samlet inn ved bruk av spørreskjema, som er en kvantitativ forskningsmetode. Spørsmålene brukt i spørreskjema er et åpent og to lukkede spørsmål. Spørsmålene er hentet fra spørreskjema sendt ut i regi av Engasjer-prosjektet, som er et samarbeidsprosjekt mellom Bærum kommune og Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforskning, Universitetet i Stavanger. De to lukkede spørsmålene i denne undersøkelsen er også benyttet i PIRLS 2016. Resultatene i denne oppgaven er basert på 220 informanter; norsklærere på mellomtrinnet. Disse resultatene ble behandlet i Excel.
Oppgavens resultater viser at den største andelen av norsklærere på mellomtrinnet har kjennskap til ulike tiltak og tilpasninger i arbeidet med svake lesere, samt at flertallet av informantene ofte benytter disse. Noen lærere velger å ikke iverksette tiltak for svake lesere med det samme, noe som gir grunn til bekymring. | |
