Hva motiverer lærere i videregående skole? : En kvantitativ studie av motivasjonsfaktorer i to videregående skoler i Lister

Abstract

Målene med studien har vært 1) å finne svar på hvilke faktorer i jobben som motiverer lærere i videregående skole, og hvilke som eventuelt demotiverer, og 2) å undersøke om det er forskjeller i motivasjonspåvirkning mellom lærere inndelt i kategorier etter kjønn, alder, faginnretning og undervisningssted. Det er en kvantitativ studie med 82 respondenter fra to videregående skoler i regionen Lister i Vest-Agder. Data er fremskaffet gjennom en elektronisk spørring ved bruk av Surveyxact og distribuert pr e-post til respondentene. Svarene er overført til-, og analysert ved hjelp av SPSS. Spørsmål om generell motivasjon ble samlet i tre indekser. Altruistisk-, indre- og ytre motivasjon. Funnene vi har gjort viser at altruistisk motivasjon er den viktigste motivasjonsfaktoren med en gjennomsnittlig score på 4,11 på skalaen 1-5. Indre motivasjon følger like etter med scoren 4,02, mens ytre motivasjon er sist med scoren 3,21. Studien viser at det er samspillet mellom lærer og elev som er den viktigste rammefaktoren for lærernes motivasjon til utvikling av undervisningspraksisen. Autonomi i jobben og støtte av kollegaer er andre viktige motivasjonsfaktorer. Når det kommer til sammenligning mellom ulike grupper av lærere finner vi de største forskjellene når vi deler lærerne inn etter aldersgrupper. Da viser det seg at yngre lærere har høyere score både på altruistisk- og på ytre motivasjon enn eldre lærere. Det er liten forskjell i indre motivasjon mellom aldersgruppene. Når respondentene deles inn etter hvilket undervisningssted de arbeider ved, finner vi også forskjeller. Vi ser at kvinner og menn har veldig sammenfallende resultater. Det er også i hovedsak små forskjeller om vi deler lærerne opp etter faginnretning de underviser i, så som studiespesialisering, programfag eller fellesfag på yrkesfaglige utdanningsprogram.