En ekstremist mindre : Skolen som forebyggende arena mot radikalisering og voldelig ekstremisme – både i og utenfor klasserommet

Abstract

Temaet for denne masteroppgaven er forebygging av radikalisering og voldelig ekstremisme i skolen. Målet er å frambringe generell kunnskap om radikalisering og voldelig ekstremisme som fenomen, og undersøke hvordan man kan forebygge kriminalitet og terrorisme med fokus på skolen som en forebyggende arena mot nettopp radikalisering og ekstremisering. Oppgaven er en kvantitativ studie av elevers kunnskaper, opplevelser og erfaringer på seks områder; klassemiljø og trivsel, hatefulle ytringer på skolen, demokratiopplæring og demokratisk dannelse i samfunnsfag, uenighetsfellesskap, kildekritikk og kritisk tenkning, og til sist deres opplevelse av deltakelse på Holocaust-dagen på Arkivet i Kristiansand. Undersøkelsen er rettet mot elever på ungdomstrinnet og i videregående skole i Agder. Både primær- og sekundærdata er benyttet for å belyse oppgavens problemstilling og forskningsspørsmål. De seks områdene har sitt utgangspunkt i en egenutviklet modell som er utarbeidet på bakgrunn av oppgavens teoretiske rammeverk. Modellen ligner en blomst med seks «kronblader» og gir en oversikt over hva teori og forskning sier er viktig for å forebygge radikalisering og voldelig ekstremisme i skolen. Det er altså disse seks områdene som danner rammene for analysen og drøftingen. En gjennomgang av eksisterende litteratur og forskning om radikalisering, ekstremisme og forebygging generelt viser at ungdom spesielt er sårbare for radikalisering, og at skolen kan være en sentral aktør for å forebygge radikalisering og voldelig ekstremisme ved blant annet å etablere og videreutvikle elevers normative barrierer mot kriminelle handlinger og aksept for vold. Dette forutsetter at vi har faglige trygge og modige lærere som tør å åpne opp for kontroversielle temaer og diskusjoner i undervisningen.