Gender Representation in Norwegian Schools: An English Textbook Analysis Conducted in Norway to Reveal the Extent of Gender Equality in School Materials

Abstract

This thesis looks at gender equality and gender representation in a school context, and specifically through an analysis of Norwegian school textbooks in English at the middle school level. Elements from Fairclough's three-dimensional model and discourse analysis have been used as inspiration for the implementation of this analysis. Nine school textbooks written for the current curriculum have been analyzed through the same form to address any stereotypical representations within the representation of emotional expressions, hobbies and occupations. In addition, factors such as ethnicity, age, disability, sexual orientation and use of images have been included in the analysis. The results show that the school textbooks largely demonstrate the ability to equal gender representation, but there are still cases of gender stereotypes present in the texts.

Denne oppgaven ser på likestilling og kjønnsrepresentasjon i skolesammenheng, og spesifikt gjennom en analyse av norske skolebøker i engelskfaget på mellomtrinnet. Elementer fra Faircloughs tredimensjonale modell og diskurs analyse har blitt brukt som inspirasjon for gjennomførelsen av denne analysen. Ni skolebøker skrevet for den nåværende læreplanen har blitt analysert gjennom et felles skjema for å opdpage eventuelle stereotypiske fremstillinger innenfor representasjon av følelsesuttrykk, hobbyer og abeid. I tillegg har faktorer som etnisistet, alder, uførhet, legning og bruk av bilder blitt inkludert i analysen. Resultatene viser at skolebøkene i stor grad viser evne til lik kjønnsrepresentasjon, men det forekommer likevel tilfeller av kjønnsstereotypier i tekstene.