Hvordan erfarer og tolker kroppsøvingslærere ulike begrep i den nye læreplanen? : En kvalitativ studie av kroppsøvingslæreres erfaring av begrep i LK20

Abstract

Denne oppgavens formål har vært å få et innblikk i hvordan kroppsøvingslærere erfarer og tolker ulike begrep i den nye læreplanen i kroppsøving (LK20). Nøkkelinformantene i denne oppgaven bestod av syv kroppsøvingslærere fordelt på seks ulike skoler i Agder. Data har blitt innsamlet ved hjelp av kvalitativ metode hvor det ble gjennomført individuelle semistrukturerte intervjuer. Dataanalysen består av en tematisk analyse. Oppgavens funn avdekker at kroppsøvingslærere har tolkninger av flere av læreplanens begrep som kan se ut til å sprike i mange forskjellige retninger. I tillegg kan funnene indikere en inkonsistens mellom flere av deres tolkninger av begrepene og læreplanens beskrivelser og intensjoner. I og med at ingen av Utdanningsdirektoratets definisjoner av begrepene blir gjengitt i sin helhet av kroppsøvingslærere, kan det videre tyde på at kroppsøvingslærere ikke har gjort tilstrekkelig arbeid for å danne seg en grundig forståelse av læreplanen. Det kan tydes at kroppsøvingslærernes fagspråk og begrepsforståelse ikke er tilstrekkelig god nok til å kunne tydelig identifisere alle læreplanens intensjoner. Tidligere læreplanforskning viser at læreres tolkning av læreplanen vil ha stor påvirkning på hvordan læreplanen vil bli operasjonalisert. En ikke-entydig, eller i det hele tatt tydelig oppfatningsforskjell, mellom begrepene kan derfor resultere i undervisning og vurdering som både avviker hos lærere imellom og med intensjonene til Utdanningsdirektoratet.Nøkkelord:Tolke,erfare,begrep,kroppsøving, læreplan, kvalitativ tilnærming.